ICTklas

Op deze pagina verzamel ik voorbeelden van dingen die ik doe en andere dingen die ik kwijt wil.

Eén van de redenen om ICT in het onderwijs in te zetten is de mogelijkheid om onderwijs op maat aan te bieden. Individuele leerroutes, aangepaste programma’s, leer wat je nog niet kan, enz.
bron

Deze verzameling pagina’s geven een samenvatting voor de stof van klas 2, 3 en 4. De pagina’s zijn IPadvriendelijk en kunnen ook op een IPad worden bekeken. Daarnaast zijn ze handig om in de klas op de beamer/whiteboard/digibord te gebruiken.
bron

Op deze pagina de meerwaarde van applets zoals die gemaakt zijn door het Freudenthal instituut. Als voorbeeld heb ik het oplossen van tweedegraads vergelijkingen genomen.
bron

Het masterplan is om naast de boeken van Getal en Ruimte te proberen aanvullende of vervangende (digitale activiteiten) opdrachten te laten doen. Hier kan je een overzicht vinden van alle digitale opdrachten van de verschillende klassen van dit moment.
bron

Deze verzameling pagina’s geven een samenvatting voor de stof van klas 2, 3 en 4. De pagina’s zijn op een smartphone te bekijken.
open een mobieltje

Bètacoach
Naast het zoeken/maken van lesmateriaal moet je zoeken naar andere manieren om betere resultaten te halen. Zie bijvoorbeeld http://math-boost.nl/math-boost/ Het idee dat je van uitleg geven zelf heel veel leert is bekend. Zeker wanneer leerlingen van verschillende jaarlagen met elkaar samenwerken. Hoe organiseer je dat nu op school? Wat vraagt dit van jou als docent? Hoe bereid je leerlingen voor? En hoeveel uren neemt dat?

In de Digitale Wiskunde Omgeving van het Feudenthal Instituut kan je allerlei applets vinden voor het wiskundeonderwijs. Leerlingen kunnen inloggen waarbij hun werk wordt opgeslagen. De docent kan dan zien wat de leerlingen hebben gedaan, soms applets aanpassen en modules klaar zetten voor zijn of haar klassen. bron

Dit is een mooi voorbeeld van een rekenmachine/grafiekenprogramma online. Je kunt grafieken opslaan, delen, twitteren, …  en ‘t werkt ook op een IPad. bron

Vrij beschikbaar wiskundepakket voor educatieve doeleinden. Combineert meetkunde, algebra met een interactief rekenblad. Bestemd zowel voor het secundair onderwijs als voor het hoger onderwijs. Vrij beschikbare leermaterialen. bron

Met Web Equation VisionObjects kan je met de iPad (bijvoorbeeld) wiskundige uitdrukkingen schrijven met je vingers. Het programma probeert er dan wiskunde van te maken. Via WolframAlpha kan je dan zelfs grafieken tekenen, vergelijkingen op laten lossen en nog veel meer… bron

Welke eisen moet je stellen aan lesmateriaal voor wiskunde?

Leerlingen moeten er zelfstandig aan kunnen werken.
Zelfstandig leren bevorderen.
Op maat kunnen worden samengesteld en aangepast.
Individuele leerroutes mogelijk maken.
Op een effectieve en leerzame manier gebruik maken van de inzet van ICT.
Activererende werkvormen mogelijk maken.
Waar mogelijk gebruik maken van concreet materiaal, doeopdrachten, samenwerkingsopdrachten, onderzoeksopdrachten, e.d.
Een goed beeld geven van ‘wat is wiskunde?’
Extra aandacht voor ‘redeneren’, ‘abstractie’, ‘wiskundige houding’, …

In de 4e klas ga ik als praktische opdracht iets doen met probleemaanpak.

• Probleemaanpak

Leerlingen werken in tweetallen. Ze kiezen 3 problemen om op te lossen. In het verslag komen dan de oplossingen zelf en de aanpak van de problemen te staan.

Het cijfer telt mee als proef.

In de tweede klas gaan de MAVO-leerlingen in plaats van de proef van hoofdstuk 5 maar ‘s een keer iets anders doen. Laat ze maar ‘s nabouwen met drie of twee aanzichten in DWO.

t Is dan wel handig als ze in wiskundeleraar.nl een werkruimte kunnen vinden met de nodige informatie. Daar kunnen ze ook aangeven als ze de opdracht gedaan hebben. Ik kan dan gaan kijken of het gelukt is en de opdracht afvinken en eventueel van feedback voorzien.

Op dit moment hebben een aantal leerlingen de digitale toets van hoofdstuk 5 gedaan. De rest moet dat dan nog doen voor het 3e verslag!

De volgende opdracht wordt iets met doorzien.

De bezemklas voor klas 2 is voor leerlingen van de tweede klas die op de een of andere manier een achterstand hebben opgelopen. Hoe ga je dat regelen? Hoe kunnen leerlingen de draad weer op pakken? Hoe krijg je ze zo ver dat ze dingen gaaan herhalen? Hoe moeten ze dat dan doen? Hoe houd ik de vorderingen bij? Hoe ga je dat een beetje ‘handig’ regelen?

Inmiddels heb ik een overzicht gemaakt waar bij de verschillende hoofdstukken activiteiten staan. Dit kunnen oefeningen zijn in DWO, maar er zijn ook andersoortige opdrachten.  Het is nog niet helemaal compleet, maar ik ben er toch maar mee verder gegaan. Dan kunnen ze vast beginnen, want voordat je ‘t weet is het jaar alweer om.

Het idee is dat dit leidt tot een betere resultaten en een andere attitude t.a.v. het vak. Dat is nog niet helemaal zeker, maar je moet dat natuurlijk altijd proberen. Inmiddels zijn er twee leerlingen die de bezemklas hebben bezocht en die er nu beter voorstaan dan eerst. Hopelijk gaat het daar bij de ‘normale’ proeven ook beter. Dat zou leuk zijn…:-)

Hoe het werkt? Ik maak voor elke leerling een pagina aan met opdrachten, afspraken en resultaten.

Op de website kunnen leerlingen dan opdrachten afvinken. Ik kan ze dan nakijken en van gepaste feedback voorzien en leerlingen kunnen dan nog dingen verbeteren, aanscherpen of er nog ‘ernstig’ op gaan studeren.

Wat kan je nu allemaal doen met ICT in en rond de wiskundeles?

Op deze website wil ik die ideeën proberen te verzamelen. Ideeën, suggesties en fantasieën. Wat is de meerwaarde? Wat kan je nu eigenlijk met ICT in het wiskundeonderwijs?

Als je niet verdwaalt dan vind je nooit een nieuwe route.